一起冲突的结局
作者: yanwei1983 发表日期: 2007-12-17 14:52 点击数: 317
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[size=3]一起冲突的结局作为一名教师，和学生的相处是最令人头疼的事。前天我就和一名学生起了冲突。宋喆是班里脾气比较倔又认死理的学生。那天晚自习我看班。他们组的刘子轩一直在说话。按照规定我在他们组的纪律积分中扣了2分。没想到宋立即愤怒地大声说：“凭什么给我们组扣分？他自己在那里玩，管我们屁事！”他竟然公然在课堂上对我大吼大叫，公然反抗我的决定！我立即“怒发冲冠”，怒不可遏。河东狮吼道：“滚！你立即给我滚出教室！滚得越远越好！”顿时全班肃然，空气也凝固了。宋喆迟疑了片刻，匆匆走出了教室。我强压住心中的怒火，考虑下一步该怎么办。我知道这个事情绝不能就这样结束了，要给同学们一个交代。考虑了片刻，我大声说：“同学们先停下手头的作业，听老师说几句话。”在这个时候，学生一般都是很听话的。我接着说：“学校正在进行的’小组互助型学习’是学校为了同学们各方面的全面发展，为了提高大家的学习效率，也是为了提高同学们互助、合作的能力而实行的一种学习方式。在这种小组模式下，每个小组的成员都是一个不可分割的整体。在这个整体中，成绩好的学生要主动帮助学习和习惯有困难的学生，以达到共同进步。大家说对不对？”说到这里我有意顿了顿，给学生留下思考的空间，让他们去认同我的观点。我又故意提高了声音：“在这个小组中，有的组员因为自己的出色表现而为小组争得分数和荣誉，这个时候你怎麽不站起来说这不管你的事，不应该给你们小组加分呢？而因为某个成员的不良表现给小组扣分时，你不但不检讨自己小组的合作与约束情况反而为自己开脱责任，你不认为你这种做法是不负责任也不利于团结的吗？”我是故意说给宋喆听的，我知道他就站在教室门口。下课后，我把宋喆叫到办公室。我首先让他谈谈对自己这一行为的认识。但是他闭口不言。在我的催促下，他仍然一句话也不说。这个时候我很生气，但是我想到这时也许他还没有认识到自己的错误，而我在这时强硬灌输给他的思想肯定是没有用的。于是我压下火气说：“你回去好好想想吧。”我应该让他自己从思想上认识自己的错误。第二天是语文早读。我把宋喆叫出教室问道：“你想好了吗？”他愧疚地一笑说：“老师，我觉得昨天晚上我做得有点过分。” 我故意装出不解的样子问道：“哦？为什么这么说？”他说：“我不该在课堂上公然对老师大声吼叫，而且还说了脏话，我也不该把刘子轩的个人行为脱离我们小组。” 我趁机说：“对，你认识得很到位。那么既然你做错了事，那做错事之后首先要做的是什么？”“承认错误并道歉。”他说。 “老师允许犯错误，也理解你的冲动。但是我们要给全班同学一个交代，如果我要求你在班上检讨，你能接受吗？” 他顿了一下说：“能。” “好，我给你一个机会。” 于是，我让宋喆在班里公开道歉并表达了改正决心。他说完之后我又趁机说：“关于昨天晚上的事情，老师也有不对的地方，情绪太激动，而且还说了不文明的话，在这里老师也向同学们道歉并希望得到大家的原谅。”出乎意料的得到一片掌声。我没有想到事情会是这么理想的结局。我想，如果我当时把宋喆同学狠狠训斥一顿，说不定会引起他的逆反心理，从而认识不到自己的错误。而如果没有宋喆的公开道歉，其他同学也许会对在课堂上顶撞老师和说脏话感到无所谓，认为人人都可以这样做，没什么大不了的。这样并不是我要的结果。这是教育过程中很小的一件事情，他却让我深刻地认识到：教育无小事。老师在教育学生的过程中一定要注意小的细节。要相信学生有能力自觉认识自己的错误，而不要生硬地灌输。[/size]
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yanwei1983 发表于 2007-12-28 10:04
#3
- 是学生先说脏话的啊！而且我也道歉了呀！我是年轻没有经验！可我一直在学习啊!
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yanwei1983 发表于 2007-12-17 18:20
#2
- 理解万岁啊！感激中
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信步芳丛 发表于 2007-12-17 15:09
#1
- 应该说这个学生虽然有点小个性，但终究还算比较听话的。真是那种没法教的出了教室就跑没影儿的伢，只怕结局也没这么完美。在我看来，老师的情绪还要再控制一些！其他的方面，已经处理的很OK了，难得作为老师能放下身段主动道歉，可见老师的修养！感叹！当老师，难啊！
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