教育技术学习的收获
作者: 摇曳紫影 发表日期: 2008-04-27 20:56 点击数: 259
秀出你的快乐的舞台
发表于2008-04-27 19:13
信息技术的发展，给每一位教师一个展现你教学个性的舞台。讲台不是舞台，但是，讲台却是你教学过程的展示主阵地。课堂确是学生成长的生命过程，所以，快乐的舞台应该是学生收获成功的机会，多媒体课堂，给学生进可能多的尝试的机会，教师给学生的就应该是增强自信的阶梯，上来吧，学生和老师一起秀出快乐！
用有价值的时间，换取有生命的课堂
发表于2008-04-27 19:06
李老师，你好！
你的见解我也有同样的经历。虽然学校要求每学期要上多少节课件课，但是，我还是根据课程的不同，学生的不同，有选择性的上课件课。
我上课前一般要准备2周的时间，有时候收集资料的时间远远的超过制作课件的时间。在假期和休息日，我都外出旅游，一边放松自己，一边拍摄图片，摄制有用的材料。
有一次，我为了上好保护环境的主题课，我足足跑了一周，把我们周围大大小小的垃圾池和道路都拍了一遍。当我上课时，学生发现自己身边的环境是如此的，大大提高了课堂的教学效果，而且还设计出了合理化的治理方案。
让我的学生关注身边的人和事，并进行深入的思考，引导学生去发现那些微不足道的事物，从而提高了学生的认识能力以及创新能力，这样的课堂是有生命的，是活生生的。
虽然我用了很多的时间，但是，我从内心感到一种幸福，因为，我给了学生一次全新的体验，让他们的视野开阔，使我的课堂充满生活的气息。
这就是有价值的时间，获得了绽放活力的课堂！这是做老师的骄傲!
同样的困惑
发表于2008-04-26 00:39
在专们的教室里上课，学生都新奇去了，没有静下心来积极的思考，学生的浮躁心理得到了市场，效果奇差，只有合适的教材，我才去上课，其他的课，我宁愿学生安静的思考，慢慢的感悟和体会，而不是，以下子呈现出来，想象的东西一定要有自己的努力，只有经过落差的瀑布才是壮美的！
多媒体与情境教学
2008-04-26 00:34
教材内容往往和学生生活的经验是相关联的。教学时，教师利用多媒体将课文的意境与学生的生活经验相沟通，这样就会唤起孩子的亲切感，使孩子情不自禁地进入意境、担当角色。生动的情境具有无比神奇的魅力和神通广大的本领，它能使无声的教材语言成为有声的图画，学生可以通过在情境中的角色体验把自己理解、体会的“美”展现给大家，引起情感上的共鸣。
“虎皮”的背后
2008-04-26 00:16
我赞同你的观点。
我们常常见到这样的课，教学过程和课件是两个东西，没有有机的融合，或者课件是课堂务虚的点缀，或者老师被课件牵引，不知道自己在说什么？课堂效果奇差，课后再去炒夹生饭，苦不堪言。我说，这是自作自受，怨不得别人。会运用的东西才是你自己的。如果不会运用，只能说明，教师离称为“虎”还将远矣！
我们这个学习，就是让课件从我们一线老师的手里做出来，发挥作用，更好的服务与课堂教学。
教学媒体资源的源泉
2008-04-26 00:09
生活是一切媒体教学资源的来源，我获取媒体资源的范围相当广泛，有时是自己拍摄，关于风景、风俗等方面的电影纪录片，是我自己制作的，根据课堂教学的需要，搭配音乐和效果。个人积累资源的时候比较多，我把有用的，有创意的，刻录成光碟，分类存档。学校的图书室可以偶尔查阅一部份，主要是比较费时间，比较古老的可以去找一下，我们的电教室没有什么资料。有时候是同行给我一些信息，自己只做的事后居多，自己只做的比较富和学生的实际水平和课堂教学的需要。
对于我自己的课题实验的相关资料，我都存档进行比较。我还把同一个主题的资料进行分类整理，选则好的加以保存。
只要对教学和生活是使关心，就会有许多的资源来到你的眼前。
有一次我上公开课，我拿出了几十张冬季雪景的照片，请学生欣赏，并且感受冬天的魅力。我当时很庆幸，能够给学生这样美的享受，照片是我的收藏，当时只觉得有用，没想到还真是发挥作用了，来听课的教研室的老师也比较赞同。
平时多积累，资源就在你的眼前。广泛的积累，做生活的有心人，你是富有的，你的学生也是富有和幸福的！
对于案例2的个人观点
发表于2008-04-14 00:00
我仔细观看了案例2的教学过程，有一点小看法。这是一堂数学课，认识钟表的有关知识，学生的年龄并不大，对于电脑的使用不是很熟练，只是输入一些数据，把学生放在微机室去上数学课，真是有些小题大作，对于那些没有计算机的小学校，岂不是不要上数学课了，明明可以在黑板上做的，一定要用电脑吗？多媒体进入课堂，是因为有需要采用，不能够为了用电脑而把简单东西复杂化。
我记得有一幅漫画，电脑最先发明的时候，体积有一间大教室那样大，它的作用是用来推磨。现在看来，无论用什么技术，学生的需要才是真的需要，学生学习的困挠，才是我们要解决的问题。教育技术之中的电脑技术只是其中的一部分，教育技术的核心应该教师在传道、解惑过程中的培养学生一生受益的人生观和价值观。
考试要了新课改的命
发表于2008-04-14 00:20
深有同感那，学生不是试验品，我们给学生的应该是实实在在，而不是花架子，那样我们在犯罪，所以，学生面对社会需要什么，我们就教给什么，这才是最主要的。
有人说“教育技术就是在课堂上使用Powerpoint（PPT）讲课，听听录音，看看录像。”我对这个观点看法
发表于2008-04-15 23:41
有人说“教育技术就是在课堂上使用Powerpoint（PPT）讲课，听听录音，看看录像。”我对这个观点的一些看法。
这样的观点只是看到了信息技术的表层，并没有深入到课堂，没有体现课件对课堂教学带来的新生命。这种表现在语文课堂上比较多见，而且是片面之词，不可一概而论。教育技术是一个有着丰富内涵的概念。他是对教育者提出全面的技术要求的一次教师的新的层次上的提高。把教师从教书匠变成教育者，变成艺术家，是教师的一次凤凰涅磐，浴火重生。
教师教育技术能力培训是否有助于新课改的实施？
我是李慧蓉，来自七十团二中
教师的教育技术培训非常有助于新课改的实施，任何一项改革，都需要拥有新观念和高技术的的人，教育也不例外，在教育中，尤其表现的非常突出。因为教师培养的是未来的人才，国家的建设者。在信息化的今天，教师的理念和创新意识都给现代教育带来和煦的春风，而教育技术的培训正是这春风的吹动着，非常有必要，而且是必须扎扎实实的进行，来不得半点虚假。
分数，考试的魔棒，教育的天敌
发表于2008-04-18 22:48
如果没有分数，大概就不会有那样多的辅导资料，我们还用得着拼着时间折磨学生吗？
急功近利的结果就是，失去教育的纯洁，换来泡沫的繁荣！
我们有很多行业，都有评价标准的多元化和发展性，唯独教育，只有分数，一个多世纪了，就没有变化吗？
功利主义
发表于2008-04-18 22:42
中国的教育最主要的精髓就是功利主义，但是，在所有的行业之中，教育最不能直接看到效果的，所以阿，能够考察老师的硬件也好，软件也好，都统统地加诸老师的身上，老师也就特别轻易的患上倦怠的职业病。
我一直在思考，究竟教给学生什么才是最好的，能够使学生在人生的道路上少走弯路，能够获得较大的成公，我曾经和我10年前的学生交谈，我问他们，你能对老师教你们的，有影响最深的东西吗?他们告诉我，使我给他们讲的小故事，有很深的记忆的。我不禁叹息，那些故事，是我在数学课时，为了调节气氛而插播的，没有想到竟然能够让学生有这样大的收获。
现在，我经常给学生讲故事，一花一叶一果，都是一次生命的轮回，都是一个生活的轨迹，都是影响人们一生的感悟，能够给学生一个博大的胸怀，善于思考的习惯，善于宽容他人的爱心，你的学生就算不能成为一个物质的富翁，依然能够成为一个精神富有的人！
方法与技能
发表于2008-04-18 22:28
新课程从理念上来说，注重技能，可是在课堂上训练学生的技能无疑是要浪费很多的时间，在完成教学任务的同时还要求技能的提高，等于是加重了学生的负担，新课程并没有使学生减负，还加负了，在一条腿走路还是磕磕绊绊的时候，两条腿去飞，那只能是皮毛了。在地狱的第十九层，居住的是不称职的老师，所以，新课程给老师的负担就是双重的。考试制度并没有随着新课程来到学校。我们不能靠我们自己教的学生，是一种无言的悲哀。
一点收获
发表于2008-04-16 23:36
两堂历史课反映了两国教育立足点的不同，中国注重传授知识，而美国的历史教育注重体验。我国的是世界上拥有历史最长最多的国家，我们为祖国的悠久就历史感到骄傲。我们从历史学会发展自己，发展我们民族的精神。
美国的历史本来就短，老师注重的是情境的展示，从而揭示历史事件的原因。我们的教育是你拥有多少知识？而美国的教育是你拥有什么技能，你有什么能力？如果说我们的教育给学生尽可能多的知识，美国的那堂课给学生的只是冰山的一角而已。形成自己的观念很重要，行为的方式也是学习的方式。
爱的教育的缺失
发表于2008-04-20 22:33
社会给我们一个冷漠的空间和环境，我们的孩子在课堂上能够说爱周围的和空泛的，实际上，他们是无比的自私的，不敢承担责任，没有爱别人的意识，更主要的是，学生对是非的观念，荣辱观，自尊心很少有感觉。这是我觉得教书的最大的悲哀与无奈。
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