教学媒体教案
作者: 芷幽 发表日期: 2006-12-29 21:37 点击数: 1111
上个星期去面试，因而写了这个教案。今天得到通知，叫我去签约，甚是开心。所以，把这个教案拿出来共享。不过，教案总归是教案，我并没有把上课的课程也讲出来。希望对将要想要担任教师一职的朋友有所帮助。
第一课
授课内容：第一章 第一、二节 教学媒体的涵义、发展及分类
教学目标：1.掌握媒体，教学媒体的含义。
2.了解教育史上的四次革命。
3.掌握媒体发展的四个阶段的主要特点。
4.掌握教学媒体的分类。
教学重点：媒体、教学媒体的含义，教学媒体的分类。
教学方法：以研讨方式为主，讲授为辅。
教学内容及步骤：
一、导入新课
通过提问，让学生先讨论，然后回答问题导入新课。
二、媒体
媒体一般有多种含义。有时媒体被看成是信息的载体（需要知道信息概念的含义），比如黑板、书籍、磁盘、光盘、磁带等；有时媒体被看成是传递信息的工具，比如网络、计算机、广播电视等。有时媒体被看成是特定的产品，如office系统、思维导图软件、CAI课件以及实物模型等。有时媒体是指信息的呈现形式，比如文本、声音、图形图画、动画、视频等。有些媒体被称为实物媒体，它本身就是被认知的对象，比如分子模型、演员等；其余媒体被称为信息媒体。信息媒体承载和传递的内容才是被认知的对象。
书上给媒体下了一个定义：
⑴定义：指在信息传递过程中，从信息源到受者之间承接并传递信息的载体或工具。
⑵两层含义：①承接信息的载体；
②储存并传递信息的实体。
因此，凡是符合这两个特征的物体都是媒体。可以利用信息传输的模型来记忆。
信息的传统过程：信源 编码 信道 译码 信宿
从信源到信宿之间的一切技术手段，都可以称为媒体，比如信源的信息符号，信息符号被编码后的信号，信号传播的通道。
三、教学媒体
⑴定义：在教与学过程中所采用的媒体，被称为教学媒体。
⑵一般的媒体不都是教学媒体，但都可以发展为教学媒体。如何发展呢？
①必须用于以教学为目的的教学信息的储存和传递；
②同时，还必须用于教与学活动的过程。二者缺一不可。
⑶媒体要发展为教学媒体，通常要解决两方面的问题：硬件上的价廉和软件上的编制。
四、讨论四次革命及教学媒体的发展
最早提出教育的『四次革命论』的是英国著名的教育家阿什比（Ashby）。他在以色列技术学院作题为『教育中的技术学』的演讲中说：“在漫长的教育史上曾有过四次智力革命”。主要的内容有以下四点：第一次革命是教育职能由家庭转移到基督教会或犹太教会；第二次革命是采用了书写作为教育的工具；第三次革命是印刷术的发明；第四次革命是本世纪在教学上开始采用新技术……如电影、唱片、电视等。
1978年，由原美国驻中国联络处印发的小册子——《美国教育技术》中写到的四次革命论：
第一次革命是教育青年人的责任从家族转移到专业教师手中；第二次革命是采用书写文字作为与口语同样重要的教育工具；第三次革命是发明印刷术和普遍运用教科书；第四次革命正在出现，主要是今年来电子学、通信技术及数据处理应用于教育。
由四次革命归纳总结教学媒体的四个发展阶段的特点是：
1、语言媒体阶段特点：
a.简单性：人类利用自身的器官发出有声的语言，去互传信息，进行交流或教育活动，不需要任何其他工具的协助，只要传者与受者之间有共同的语言和知识背景，即可互相沟通，它的确可称为是“最廉价的传播媒体”。
b.快捷性：在适当的距离内，传者与受者能以声音的速度，快捷地进行信息交流。
c.通俗性：语言是一种大众文化的通俗符号，在同一文化背景下的生理正常的人都能自如运用。
d.反馈性：口头语言的传播是传者与受者在面对面情况下进行的传播，因此传者在传递信息时能迅速取得受者的反馈信息，从而去调整继续发出信息的内容与方法，大大增强了传播的效果。
2、文字媒体阶段：信息可以长久储存并广泛流传，对继承人类文化遗产，进行文化交流、促进社会进步与文明起了重要的作用。
3、印刷媒体阶段：信息可以大量复制、储存并广泛流传，对人类社会保存文化、传播思想和发展教育起了重大作用。
4、电子媒体阶段：快、远、信息量大，大大增进了人类的信息传播能力和传播效率。
五、教学媒体分类
随着现代科技的进步，教学媒体的种类也日益繁多。对教学媒体进行分类，可以更好地认识这些媒体。但对教学媒体的分类也仅限于此，它对如何在教学中有针对性地合理选择和使用这些媒体没有多大的帮助。而要做到有针对性地合理选择和使用媒体，除了学习分类外，还要学习教学设计课程里关于教学媒体的设计部分。
1、按媒体发展先后分类：
（1）传统教学媒体：教科书、黑板、粉笔、挂图、标本、模型、等教学媒体
（2）现代教学媒体：幻灯、投影、广播、录音、电影、电视、录象、电子计算机等教学媒体。
2、按媒体印刷与否分类
（1）印刷媒体：教科书、辞典、报纸、杂志……
（2）非印刷媒体：图片、模型、幻灯片、录像……
3、根据信息呈现的形态分类
（1）视觉媒体：印刷品、图片、黑板……
（2）听觉媒体：口头语言、录音机、广播……
（3）视听觉媒体：电影、电视、计算机……
这种分类方法从教学信息表征的类型出发，清楚地表明了教学媒体的信息表现能力与特点。根据这一分类的结果，教师可以有目的地选择教学媒体来展示教学内容。
4、根据适用的教学组织形式分类
（1）课堂展示媒体：投影、录像、黑板……
（2）个别化学习媒体：印刷品、录音带……
（3）小组教学媒体：图片、投影、白板……
（4）远程教育媒体：广播电视、计算机网络……
这种分类方法为教师在不同的教学形式、规模下选择教学媒体提供了有效的指导，教师可以根据自己的教学活动、学生数量来合理地选择媒体，争取更佳的教学效果与效率。
5、根据媒体的物理性质分类：
（1）光学投影教学媒体：幻灯机和幻灯片、投影器和投影片、电影机和电影片。
（2）电声教学媒体：电唱机、扩音机、收音机、语言实验室以及唱片、录音带等。
（3）电视教学媒体：电视机、录象带、学校闭路网络电视系统等。
（4）计算机教学媒体：计算机、计算机课件、计算机网格教室、计算机校园网等。
六、小结并布置作业
查阅语言媒体的局限性
查阅教育史上的四次革命的相关材料。
七、资料
语言媒体局限性如：语言符号比较抽象，常常需要用手势、表情、体态去帮助。口头语言只能在有限的距离内交流，口头语言瞬间即逝，难以保存。
四次革命相关资料：
根据埃里克？阿希比的说法，在历史上，教育曾经发生过三次革命。
第一次发生在公元2世纪犹太人的麦克比斯（Maccabees）时期。犹太人为了抵制希腊文化和其他一些原因，把儿童集中起来，派专人进行教育。后来，在其他地区和其他宗教中，也出现了这种由教会专人负责的教育机构，这就形成了学校。于是，家庭教育开始让位于学校教育。
第二次革命是因文字的出现而引起的。按阿希比的说法，这次革命紧接着第一次，在巴比伦、中国、希腊、埃及等地甚至还早于第一次。这次革命把文字的使用作为革命的目的，因为以文字为教育工具，人类的信息传播才可以不再限于口耳相传，人们才会有学习文字、掌握知识的要求，才会形成与文字有关的一些知识阶层。
第三次革命起源于印刷术的产生，特别是活字印刷术的发明。印刷使人类的知识成为真正意义上的社会的知识。廉价、 优质的书代替了昂贵、容易出错的手抄本。人民大众终于能够有书读了，知识不再为少数人所垄断。
这三次教育领域的革命有一个共同的特点，就是围绕文化传递和传递工具的使用进行变革。文化传递的需要和先进工具的出现引发了教育革命，教育革命又反过来促进了社会文化的进步和生产力的发展。
1978年，由原美国驻中国联络处印发的小册子——《美国教育技术》中写到的四次革命论：
第一次革命是教育青年人的责任从家族转移到专业教师手中；第二次革命是采用书写文字作为与口语同样重要的教育工具；第三次革命是发明印刷术和普遍运用教科书；第四次革命正在出现，主要是今年来电子学、通信技术及数据处理应用于教育。
前面两种观点基本上是一样的，都是主要从媒体的发展对教育方式产生的影响进行分类的。
根据伊利所描述的教育技术领域，主要是三类教学资源：教学人员、教学工具和教学活动。教师和教科书曾经是教育史上最重要的人力资源和工具资源，而教学活动则表现为各种教学的形式和方法。四次革命具体如下：
第一次革命是儿童集中在一起，由专人进行教育。这样教育技术中的一个重要的资源得到了根本性的开发——教师的劳动职业化。（教师中心的出现）
第二次革命是文字发明和印刷术发明。它改变了口耳相传的单一信息传播方式，是教育技术中的第二个资源得到了大面积的推广——教科书的运用普遍化。（教科书中心的出现）
第三次革命对学生进行编级分班的教学。这样“大生产”的教育方式是教师和教科书的作用得到了更充分的发挥，教育活动的效率得到了大的提升。（课堂中心的出现）
第四次革命是新媒体新技术在教育中的应用。它可能改变现在的教学方式。
http://www2.zztc.com.cn/gd/user1/90/archives/2006/303.html
以上教育的变化何以称的上是教育的革命？
个人认为教育的革命这个提法同社会的形态相类似，也就是说，可以依据划分标准的不同来进行划分。社会的形态，不是按生产力工具划分为旧石器时代、新时期时代、青铜器时代、铁器时代吗，按产业划分分农业时代、工业时代，按生产关系可以划分为原始社会、封建社会、资本主义社会；
教育的革命也是如此，可以按文化传递和传递的工具划分，也可以按教育资源的开发来划分，还可以按教育机构来划分。
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