怎样学好科学技术
作者: kicoo 发表日期: 2007-02-22 16:16 点击数: 719
科学，是当今使用频数最高的一个词，这个词如何解释？中外大百科全书及各种字典、词典的诠释可谓五花八门。话越说越长，给人的感觉却越不清楚，难得要领。科学既是知识、又不全是知识；科学既是自然的、又是社会的；科学既要坚定继承、又要大胆怀疑；既要忠于守旧、又要乐于迎新……这一系列矛盾的诠释如同罩人于五里雾中。并且该忠于什么、能怀疑什么，乃当今科技前沿，更难一时半会说得清。
那么，科学是什么，能否有简单明了的解释？为此，我们不妨从头去看看科学的由来和进程。现代科学是从哥白尼时代开始的，哥白尼发现了地球自转公转的运行规律，提出了日心说，从运动规律入手，开现代科学之先河现代科学是从探讨运动规律开始。之后琳琳种种的科学发现、科技进展都与事物的运动息息相关。科技的进步向我们展示，世间万事万物大到宇宙天体、沧海桑田，小到植物动物、汽车飞机，小到分子原子、基本粒子都是在以一定的规律运动着。而科学就是可以把这些按照一定规律运动着的事物融入到人们的生活当中，使得人们的生活越来越美好。随着信息时代、网络时代的到来，科学技术的发展愈来愈为人类所关注。民族的兴衰，国家的强弱，更多的取决于科学技术水平的高低。好比神六上天，神六上天意义可谓重大。第一：重大的科学意义。毫无疑问，神六的升空，是中国航天科技的一步大飞跃，对世界的和平有积极的重要意义。神六的升空备受世界的强烈关注是有原因的：其一，神六此次升空从各方面都有巨大的改观，尤其是在载人和科学实验方面，特别受世界关注，可以说，神六是中国航天科技和军事科技向前大发展的标志，是中国成为世界超级和平大国的预兆。第二：重大的军事意义。总的来说，神六的升空，为中国成为世界第三个能够开发太空的国家成为了可能。这在当代提出的三位一体化和]空间战中使中国有能力对付外来强敌入侵提供了强大的技术支持。对我国的国防进步有巨大的推动作用，同时，也起到了一种所谓的军事威慑作用。第三：重大的政治意义。提高了共产党在广大中国人民中的信誉，提升了中国在世界中的声望。总之，神六的升空为我国带来了巨大的收获！做为中国人，我感到十分的自豪！神六的升空不仅仅是说明了以上几个方面的意义，还说出了科学发展的作用。科学技术是生产力、是第一生产力，这个论点已逐渐成为人们的共识。然而在现实生活中，忽视科学技术价值的现象仍屡见不鲜。现在愿意毕业从事科技工作的学生，在数量上已远不如愿意从政经商搞新兴产业的学生。基础研究经费不足，新技术推广困难，科技著作难以出版，科普工作步履维艰，已经是比较普遍的现象。有些受过专门科技教育的人，不仅自己放弃了原来专业，改作一些有急功近利效果的事情，而且对子女从事类似专业也兴趣不足。对科技价值的实际漠视，反映了科学技术价值观念的困惑。价值观念反映了人们对各种具体事物的总的看法，是一种对客观事物的基本态度。价值观念并不涉及客观事物是什么的问题。它表示人对于客观事物的好与坏，对于自己应该希望什么，不希望什么的规范性见解。人们价值观念的变化，表明人们根本态度的转折。科学技术价值就是人们对科学技术的价值的基本看法。通俗一些说，就是要解决科学技术有什么作用，从事科学技术研究有什么意义的问题。这是关系到每个科学工作者的世界观和人生观的基本问题。只有树立正确的科学价值观，才能具有献身于科技事业的决心和精神动力。自古以来，科学技术价值观在一代又一代科技工作者的行为导向中发挥了重要作用。因此，科学技术价值观的教育也是青少年科技素质教育的重要组成部分。在青少年科技素质教育过程中，也应加强科技应用能力方面的教育。将所学的科技知识正确运用于解决生产生活中的实际问题，这种应用能力本身就是一种素质。而目前青少年学生在这方面却不尽如人意，这种情况有目共睹。比如一些学生学完物理课后不懂电器正常使用和维护，学完化学后在家里不会正确使用洗涤剂、化妆品，学完生理学和生物学不会正确吃药和保健等。过于关注考试分数，使科技教育变成了“一纸空文”。更为严重的问题是，许多学生在科技应用中忽视科学技术对社会的影响，对一些科技知识的不恰当应用造成的社会问题，诸如环境污染、生态失衡、能源浪费等，缺乏必要的了解。这就难免使西方工业化初期科学技术的负效应在我国重演。要解决这个问题，必须重视结合社会发展培养学生科技应用能力。青少年科技素质教育还体现在科技创造的培养上。从科学技术发展角度看，科技知识的正确运用很重要，科学技术的发展与发明更为重要。西方发达国家的科技教育中相当重视创造力的培养，中小学教育阶段就注明了很大精力，而我国的基础教育在这方面还存在许多问题。应试教育是很难培养出创造力来的。尽管我国有关机构多年来倡导支持青少年发明创造活动，然而以追求高分数为目标的重点学校、重点班级对此反应冷淡。在教学活动中，许多师生仍然注重死记硬背、简单模仿。其结果是，学生毕业后进入工作岗位，缺乏科技进步和技术创新的足够意识和能力，很难追赶迅速发展的世界先进水平。从长远观点看，这样势必影响我国科技现代化进程和综合国力的提高。青少年科技素质教育还需要有相应的思想基础，这就是使学生掌握正确的科技思想方法，包括理论思维方法、逻辑思维方法、科学实验方法等等。不掌握思想方法，所学的科技知识就缺乏理论深度，就难以形成有机的知识体系，难以转化成分析问题和解决问题的能力。应试教育所惯用的“题海战术”、泛滥成灾的“应试指南”，与科技思想方法的培养往往是背道而驰的。忽视科技思想方法，一方面会降低教学质量，增加学生负担；另一方面，从长远角度看，会降低我国科技工作者队伍的理论修养，使我国的科技发展和经济发展缺乏后劲。应该看到，尽管我国科技界已取得许多具有世界先进水平的成就，但总体水平还不理想，特别是缺乏具有我国自己思想特色的学派，缺少像相对论、量子力学这样具有开拓新领域性质的重大成果。我们在世界体育竞技中有大量金牌，但在诺贝尔奖的“金牌”方面尚无突破。应试教育是无法解决这些问题的。唯有通过科技素质教育，才有希望提高青少年以至整个科技队伍的思想方法水平，使我国的基础研究和应用研究都走在世界前列，真正成为科技强国。那么要怎么做才能提高青少年在科学技术方面的积极性呢？首先，要彻底转变原有的教育观念，加大教育改革的力度、进度。观念指导行动，在不同的思维模式指引下，就会有不同的行为产生，不论是学生、家长，还是教师、学校有关领导，都应摆脱应试教育观念的束缚，把提高青少年的科技素质作为科技教育改革的重点来抓。科技素质教育不仅仅是科技知识、科技技能的教育，更是科学精神的教育、科技价值观的教育、科技工作规范的教育、科技应用能力的教育、科技创造力的教育和科技思想方法的教育。其次，拓宽科技素质教育的途径，把学校教育和社会教育有机结合起来。学校教育是青少年科技素质教育的“主战场”，因此，在学校教育中，就要改革原有课程设置，使课程的安排有助于科技素质教育的进行。在课程内容上，加大科技含量，将科学、技术与社会的知识有机结合起来向学生传授，并根据不同年级的学生有计划的“因材施教”：社会教育是科技素质教育得以实现的又一“战略要地”。青少年的科技素质教育取决于有目的、有计划的正规教育，但也需要有一个良好的社会大舞台。只有在社会这个大环境中，青少年才能把所学的科技知识充分发挥出来，同时青少年在社会的大环境下，也会获得其课堂上所学不到的各种科技知识和能力，少年宫、博物馆、科普展览、科技中心为青少年的科技素质教育开辟了一个更加广阔的社会舞台。再次，提高科技工作者的自身科技素质，注重科技教育工作者的言传身教。要提高青少年的科技素质，首先就要提高科技教育工作者的素质。“传道、授业、解惑”乃是教育工作者的天职，一名合格的科技工作者，其自身的素质应该是过得硬的，科技教育工作者只有拥有了“一桶水”，才能有足够的能量去教授青少年学生，去提高青少年的科技素质。从长远角度，从社会发展和民族命运的角度看，科技素质教育具有深远意义。应试教育向素质教育的转轨，是时代的需要，是社会发展的需要。
看了我好久啊
自己顶
但~~~~~~~~~~~~~(我觉得这篇有点不知所谓)