无论在何种场合见到她，即便大多数时候都是衣着朴实、素面朝天，秀丽的面容和沉静的气质仍然能让你从人堆儿中一眼发现她的与众不同。这的确让人好奇她的魅力所在，无论是在讲台上还是日常管理工作中，举手投足间透露出的风情，没有丝毫的矫饰。她就是华夏心理教育中心的教育总监赵雁平。

心理教育初体验

生于70年代初的赵雁平，少年时期的她便远离父母，辗转哈尔滨、北京、新疆、河南等地生活和读书，她曾经在招待所、医院、亲戚甚至老师家里寄居。儿时的坎坷经历并没有使她失掉理想和浪漫，居住在老师家的经历和回报心理使得她确定了自己一生的追求，做一名教育工作者。

1990年起，她如愿地开始从事自己喜欢的教育工作，从小学教师到中学教师，从团委书记到心理学校咨询师和管理者，她一路体验着自己的选择带来的快乐。

最初从事教师工作，她有模有样地跟老教师们一招一式地学习管理学生的经验，她认真而严格地要求每一个学生。她训练出心脑算学生的计算广度和速度不仅令家长们惊奇，也令学校的老师和专家们感到惊奇，她说那是她在教育行业所获得的最初的高峰体验。后来她担任团书记，年轻的她还曾获得了黑龙江省辅导员大赛第一名，那段日子愉快又轻松，但是，赵雁平没有预料到，一次偶然的事件，让她开始反思这一切。

一天，一位班主任带来一个男孩儿，这孩子总是用铅笔尖扎同桌女生，一个学期他就已经换了近20个同桌。不管老师和家长怎么批评教育他，他总是低下头不发一言，但用不了两天，他就又下“毒手”。在家长的压力下，班主任便将这名“无可救药”的学生送到赵雁平这里。

赵雁平为了让小男孩开口说话，想了一个不太常规的方式。她让小男孩看看同桌被他扎得都是铅眼的手臂，然后把他单独领到一个房间。

“铅是有毒的，什么样的人才会用这样的酷行去对待别人呢？日本鬼子兵才会在侵略中国时肆意地迫害中国人。你是不是跟日本鬼子是一伙的？那我给你送到日本七三一基地去吧。”说罢，便要拉着男孩出门。然而，男孩却死死地拽住她的手不愿被拉出门去，僵持中，孩子突然哇地一声大哭起来。

“如果你不是跟日本鬼子一伙的，那你要告诉我，你为什么总是这么做？”随着赵雁平语气温和下来，小男孩也终于开口说出了自己的“心里话”。原来，男孩儿一直认为班里同学都不喜欢自己，不爱跟自己玩。他便用了一种自己也说不明白的方式跟这些同桌玩。

“那你想去七三一？还是回到教室里呢？如果你选择回到教室，就必须答应我永远不要再用铅笔尖扎其他的同学。想要同学们爱跟你玩，你想想有没有其他办法……”没想到这一招挺灵，小男孩在被送回去一个月的“观察期”内再也没有扎人。

事情虽解决了，欣慰之余，赵雁平心中却有了隐隐的不安，“在他哭的一瞬间我不知道他在想什么？我在改变了他行为的同时，是不是解决了他内心的孤独？甚至会不会带来他心理上的恐惧与不安？教育者不仅要关注学生的学习成绩、思想道德品质，还需要关注其心理上的成长。”

那一次的经历让赵雁平开始思考教育中的心理问题。沿着这些问题，她走进了另一个领域。