本文发布时间：2007-07-25 18:01 点击数：718
题记：其实作为教师职业本身，我没有丝毫的感觉到她真的有“太阳底下最光辉的事业”那么神圣。但整日和孩子们在一起，和年轻幼稚、纯真无邪的心灵在一起，或哭或乐，一起分享进步成功的快乐，一起感受失败挫折的悲伤；心与心的碰撞与交融就像磁铁一样时时刻刻吸引着我，是孩子们的心灵赋予了我的师道尊严和人生价值；是孩子们的心灵涂抹了我生命中的喜怒哀乐的色彩；是孩子们的心灵甜蜜着惊醒着我的梦。孩子常说老师有一双慧眼能看透他们的心事，我真想有一双那样的慧眼啊。
一 头号种子
一年前，我们初二的时候分班了，级部头号种子分到我班。
这个学生我一直给他教课，他是一个高鼻梁，挺拔瘦劲帅气的孩子，比一般的孩子成熟，“能量”大。对待朋友很义气，伙伴们都很敬重他，在他的周围总是有一帮学生围着他玩；为此校长曾经多次在班主任会上提醒，一定多加留意他，说不准哪天就要出事。
初一就打架，平时不爱学习，几乎见不到他的作业。不少人劝我，不要接纳他，找个借口，想办法让他转学，不然少不了麻烦。我考虑再三,像这样一个孩子，如果转了学，也不能解决实际问题，离开这里可能会离开了他精心经营的“圈子”，成天不学习，一定还会回来“骚扰”，也有可能会断送他的一生。
作为一个教育者，最大的遗憾莫过于放弃教育那些表现不好的孩子。不就是一年嘛，再说没准改好了的呢！我就在担心和期待中，接纳了他。
我一开就特别注意他的一行一动，注意发掘他的优点。可是快一星期了，就是没有发现，终于在星期六的时候找到了。我们班的卫生区是教学楼最显眼的前门大厅。学校要求预铃前必须打扫完卫生。
那天早上，我去学校不早了，别的班的值日同学大都已经回教室了，只有他还在“有条不紊”的清扫卫生。我知道他不想进教室，是想借机透风。当时我有2个选择，一是批评他赶紧回教室，二是顺水推舟。我立即将计就计帮助他清扫完了卫生，做出一副助人为乐的姿态。“谢谢你，老师！”他说了一句后就很快的进入传出朗朗英语声的教室了。
班会课上我表扬了他，值日认真并且任命为值日组长，号召全班同学向他学习，事实上以后的一年以来，他做的一直很出色。
第二星期是作业周。全校都在抓作业的完成，我在一节自习课进入教室，教室里非常安静，多数同学在自己做作业，我走到他旁边一看，他在照抄！当时我的火就上来了，可是我转念一想，想立即让他作好作业是不现实的．他的照抄也是做给我看的，因为任课老师压根从来就没有看到过他缴的作业！
我当时心里就做出一个决定：照抄也好，自己做也好，反正先要交上！于是我在同学们面前要求必须按时交作业（没有要求独立完成）．结果是全齐了。然后我就表扬他也交作业了……，以后的作业他一直按时缴，虽然大家知道他是抄的。
以后的日子，虽然他在感情方面很投入，但是爱上自己喜欢的女孩，我觉得是没有什么过错的；虽然他又打架逃课，但是直到毕业，他一直做好作业和值日。
有时候我就想，老师的教育方法不是自己创造的，也不是学来的，应该是差生被逼出来的，哈哈！
二 高博士
任教这么多年从来没有遇见过这么聪明的学生，也从来没有见到过性格这么孤僻的学生．他很少和别人交流，交流＼交往＼沟通这些字眼在他那里都是生词，他不理解也没有用过．和老师面对面的走来，也要偏过头去。上课从不抬头，正眼看老师。学习是他生活的全部，人生对他来说就是素描——一种颜色。
几乎每次考试都是级部第一，大家称他“高博士”。但是字写得太差了，连小学生都不如。同时又有性格上的原因，很少有老师合同喜欢他，在我们班除了竞赛和考试想到他之外，很少有人在平时注意他。
和他近距离的接触是在春节刚过，市里下来一个三好学生的名额，由于担心升学考试荣誉要加分，所以各班的同学都想获得，当然还有“走后门”来人情的，学校一时也拿不定给谁。作为班主任事关自己班学生利益，我丝毫都不让步，因为以前都是按照学习成绩来的，现在也不能因为种种说情而发生变化。
由于我的坚持，最终还是给了这个级部第一名而又不太惹人喜欢的高博士。发证书的那天早晨，在办公室里我肯定了他的优点，同时指出了他的一大堆的缺点。
就是告诉从全面的条件看它不够条件，学校给他的荣誉是对他的鞭策，作为老师也希望他从中得到教训，不仅是学生，整个人生都生活在一张网上，你不可能不用到别人，集体单位同事是一个人生活的基石，没有集体的个人就好像与离开了水……好的人际关系也可以成就一个人，最好先从文明礼貌开始……，现实生活中，又有哪位领导不喜欢既能干又会说的呢？
好学生就是好学生，弄懂了道理后，立竿见影，他好像换了一个人。通过高博士地转变，我想到一句古话：“感人心者，莫先乎情。”作为班主任对学生的感情投入使学生变化的前提，没有慈母般的爱心，没有知心朋友般的友情，也就等于没有了教育。
要善于理解学生，尽力满足学生正当的心理需要，从实际出处，选择适当的教育时机，进行教育才能收到最好的教育效果。
紧张的中考结束了，高博士在一万多名考生中名列前茅，也许他已经忘记了我对他的教育，但是看到一个成绩优秀的他，我心里感到无尚的荣光和骄傲，真心祝愿他拥有更加辉煌的未来。
三 郑重道歉
“今天在这里，我真诚地向XXX道歉，我的态度不好，请求XXX原谅”这是我在班会上第一次向学生道歉。为了教育学生知错认错，也是为自己在今后的教育工作中更容易做，我很郑重地向在上午课间操时，我伤害过的学生道歉。
他长得很魁梧，很英俊。我接手教他的时候，他早已在市里的柔道队训练了一段时间了，并且刚参加完省级的比赛，听说获得了第二名的好成绩。我及时表扬了他，说他很有可能成为中国柔道的新星，其他的同学也要学习他发挥自己的特长，使自己成为一个合格加特长得优秀的人才。
可是，他竟然在表扬后的2节课后，不但不做眼保健操，还和一个同学在教室的后面打起架来了……我到教室里去看眼操，被眼前的景象惊呆了。柔道新星把一个同学摁倒在地上，另一个还在帮着闹……
也许由于刚表扬过他，恨他不领情；也许是因为我气不过，他凭着自己的势力，以强凌弱。我冲上去，一把拉开他，把他桌子上的书全部撇在地上——
“这是教室，不是格斗场！愿意打，到操场上去打！”他也被我的举动吓呆了，他没有想到我会生这么大的气。
“你在干什么，脑子有病，是不是？”我很少骂学生的，那天真是有点失常。他也生气了，反骂：“你还有毛病呢！”接着便扭着头，涨着通红的脸，气冲冲地甩开教室的门走了。
教室里一片寂静！当他走出教室的那一刹那，我猛然意识到今天的过错了，何必生这么大的气给他把书摔在地上呢！有事说事，书能惹着谁了呢？我犯了一个类似俩口子吵架摔坏了家具一样的错误。为了弥补自己的过错我赶紧帮着倒在地上的那个同学捡书……
下午，我照旧到教室去看学生，却发现他也按时上学了。我悬着的心才落地了，我走近他，他偏过头来，声音很轻地说：“老师，今天上午对不起了啊……”
听到他的道歉，我的心里也很难受起来了，“没关系，我做的有点过火了，我也应该向你道歉!”为了教育学生，我把道歉说的声音很大。
最后一节是班会课，就出现了开头的一幕。这件事过去半年多了，在以后的日子里，学生都好像长大了，有了错误都能及时承认。
我深深体验到什么是以身作则，什么是身正为范，一个能够真诚认错的老师，学生也会学会认错；一个有错只知道掩饰自己的虚伪老师，学生也看得清清楚楚。
做事情一定要，言必信，行必果，遇到失误，勇于承担应有的责任，知错就改善莫大焉。古人云：人非圣贤,孰能无过?过而改之,善莫大焉。又曰：人非草木,孰能无情？无情也未必真豪杰。
欲悲无泪的感觉令我想起了《将相和》的故事。文中的情节至今亦沥沥在目，栩栩如生。诚服于廉颇在得知了丞想蔺相如的谦让之后羞愧难当,负荆请罪，知错能改的精神。更拜服于蔺相如虚怀若谷，不计前嫌的宽容与大度。拳拳悔过之心天地可昭，日月可鉴，令人为之动容，人非草木，又岂能无感？
四 潇洒帅哥
“老班，您来处理吧！”体育刘老师有点生气地说。在他的面前站着的是我班得瘦高个“潇洒帅哥”，他低着头，用手很不自然地摆弄着自己的鼻子，有点害羞得样子。“怎么了？嗯？违反了纪律了？？”我一连串地询问开始了。
他支支吾吾，声音很小，“……我跑到……三班上体育课去了……”我假装生气地说：“去吧！你愿意上三班，更好了我也省心了！”
眼看下节课就要上了，体育老师为了给我和他下台，不耽误下节课，就让他道歉，并且说一些下不为例之类的话，把他打发走了。
接着体育老师说出了其中的缘由，人家在上体育课，他竟跑到队伍里去了……有同学私下里说，是为了和XX女孩在一起……
初中学生是人生的青春萌动期，感情不稳定，容易做出很多不该做的事情。其实，我很早就知道班里有谈恋爱的现象，但是感觉工作很辣手——说轻了，没用；说重了，怕出事。
这次实在是没有办法了，即将毕业，时间紧迫，如果在感情上不能正确引导学生，既浪费了宝贵的学习时间，又可能导致前功尽弃的悲剧……正当我愁眉不展，无计可施的时候，我一连在教室里又发现了几对，几乎是拥抱在一起的情形；还截获了一张纸条：“下午，我妈不在家，你来吧。但是我不是一个随便和男孩子上床的女孩。”
我是从那个时候过来的，我深深地理解他们的情感。苦于没有好的教育方法，我还是各个击破，进行春风化雨般地耐心说服。我主要讲了友情和爱情的区别。
我告诉男孩，“爱她就意味着娶她和她建立家庭一起生活，你现在还是学生，除了学习点知识以外一无所有，你拿什么来爱她，建立家庭呢？”我还对女孩说，“女孩犹如一个苹果，必须等到它成熟的时候才能摘，才能品尝出香味。如果过早地摘了，它是青苹果，永远是苦涩的。然而什么时候被人摘，完全由你来决定。那么你想现在就让男孩摘下来吗？”
我说了一条爱情短信：“感情已欠费，爱情已停机，诺言是空号，信任已关机，关怀无法接通，美好不在服务区，一切暂停使用，生活彻底死机！”
亲爱的同学，你们正值学习的时候，为明天为爱她（他）创造条件的时候。爱情是有条件的，条件成熟了，才甜蜜！条件好了，才有更多更好的选择对象的权利！
初恋是人的一生中的感情瑰宝，要像珍惜自己眼睛一样珍惜它，在求学的时候把它深埋心底——“待到雪化时，它在丛中笑。”
五 决不能再有下一次
多年的教学经验告诉我，很少有学生敢和老师正面发生冲撞的，但前年，我就遇到过一次。
事情最初发生在初一刚入校的时候，我坐在教室前面收杂费。下边的学生基本上“人声鼎沸”，我依次叫着学生的名字，学生按序上来交钱。
当我扯尽嗓子喊XXX的时候，突然一个瘦瘦的猴子一样的学生踩着前面同学的桌子，飞一样地从后面窜了上来——
我的天啊，孩子不算高，课桌也不算矮啊！简直是“飞人”！
不过这个学生品质还算可以，只是性格粘粘糊糊的，听别人说他爸爸是个老实人，孩子一开始由他奶奶看大的，现在大了，根本不知道学习，不听老师教育，但是他脑子精明，为人实在。看着娇生惯养的他不学无术，整天悠悠忽忽的，作为老师我心里挺窝火的。好牛不拉犁！
和他的冲突发生在一个冬天飘雪的早上，刚下英语课，我躲避着鱼贯而出教室的学生，突然进入教室——你猜我看见什么了，XXX正趴在桌子上睡得正香呢。
老师的下课，同学的起立声音竟然没有惊醒他的梦……我上去一把推起迷迷糊糊的他，一记耳光突然出手，“笨猪，醒醒，大早晨的，就知道睡觉!”
他接着就生气了（后来告诉我，这是他平生第一次打他），他呼地站起来，怒气冲冲地推了我一把，“怎么着，不用你管！”
我的火已经积了很长时间了，今天终于爆发了：什么不能体罚学生；什么教师职业道德规范；这些我统统都抛在脑后，“XXX，今天撇开身份，咱俩单挑！”
“好，谁怕谁？！”他也不示弱，和我僵持着。“走，有种儿的到体育室去！”我下定决心，要制服他。
我们俩人进入体育器材室，怒不可解的我飞起一脚，关上门，他还没有来得及，就被我踹了一脚，然后又打了他的胸部两捶，他立刻还击，打了我的腰部几拳后，被我揣在地上（毕竟他才是个初二的学生），嘴巴里流出了血，我的右腿膝盖下面的裤子被什么勾破了，也流血了……
这是我就听见门外走廊上的老师和同学们在敲门，要求停止打斗。门最终被打开了，校长把我拉在一边，“怎么说你好啊……”
这时的我，看见XXX也觉得做得过火了，我给学校和自己惹祸了——如果家长找到教育局，我就完蛋了。“校长，不用你管了，有我和俺老师自己处理吧！”他说着，就到洗手间清洗鼻子去了……
自从我们打架以后，我一直揣揣不安，自己毕竟是成年人，是个教师。竟然这样严重地打了自己的学生，我很后悔，也很后怕。曾经几次打电话询问，电话老是没有人接，——显然是被他做了手脚。
然而事情出奇得平静，他二天没来上课，第三天顶着青青的眼眶，红肿的腮走进了办公室。那天很冷是我值日，我照例扫完地，打开饮水机，放开暖气……办公室里开始逐渐有了温暖了。
“老师，那天是我错了……”他很诚恳地说。“你哪有错啊，不行咱们再干一场？”我还是有点忿忿的，虽然看见他来了我很放心。“老师，我不该上课睡觉，您看我以后的行动吧！”他很动情几乎要给我下跪。我只好顺势进行教育他……
有句话叫“不打不成交。”，呵呵，我是真领略到了他的真谛。暑假他竟出奇的变好了，同学老师家长都说像换了一个人。去年暑假，我在食品批发市场那里见到他。他已经是老板了，把我让到他家里的时候，他热情招待，并且向其他的朋友说：“老师，您打我那一次太重要了，打是亲，使您救了我啊……”
回家的路上，我浮想联翩。原来打学生也能教育学生阿！但是我还是给自己立下规矩：决不能再有下一次。
六 教室里的鱼缸
在来检查的前一天，我们班精心布置了一下教室。
除了评比台、光荣榜、文学苑等几个司空见惯的栏目外，放在黑板左边靠南窗的金鱼缸和讲桌上的文竹无疑是一道最亮丽的风景了。
称不上名花的文竹将自己翠绿欲滴的针叶刻画的一丝不苟，生情别致。两条身着红艳艳的婚纱的金鱼在晶莹透明的圆形鱼缸里轻歌曼舞，恣意游玩，逍遥自在。
教室因为有了生命，才充满了情趣。
然而，这种情趣持续了不到三天。早读，我照例到教室检查出勤情况，我一进教室就发现那盆文竹，被人损坏了。花盆沿被磕坏了一个缺口，露出了崭新的陶茬；文竹的一侧翠绿也被夭折蹂躏的不象样子了。我敢断定：它肯定是被人从讲桌上碰到地上摔了一跤。
我怒目而对坐的老老实实鸦鹊无声的学生们，厉声喝道：“这是谁弄坏的，给我站出来！”教室里更加的寂静，沉默片刻后，终没有人敢出来。
“损坏公物，照价赔偿！”我一字一字的地摔出这句话，“我期待着这个同学主动地换好花盆。”
我知道肯定有人看见碰坏文竹的情景，但是好少有当着老师面揭发自己的“战友”的，除非是小学一年级的孩子，属于集体“渎职”。肇事者也知道没有不透风的墙，学生为了自己的面子他一定会在不让老师知道的情况下换好的。
果然，当我下午再到教室的时候，残枝败叶下换了一个崭新的花盆。
无独有偶，三天不到黑，鱼缸又了，讲台上洒了一地水。我气得几乎不会说话了。幸亏上课铃解了围，我悻悻地走进办公室，脸黩得通红，生气的手心不在焉的翻开《班主任工作日志》——
咦，里面夹着一张纸条：“老师，鱼缸是我碰坏的，我一定想办法尽快换上。上一次的文竹也是我碰坏的，对不起了老师，周超。”
我顿时惊呆了。周超是我们上的唯一一个有残疾的学生，小时候长小儿麻痹症，致使近二十岁的他，身高不足一米。家庭十分贫穷，为了给他治病父母花了所有的钱，为了给他一个好的教育环境父母没有把他送往残疾人学校。他学习很努力成绩也好，为了照顾他，我把他排在第一位。
整节课，我如坐针毡……
终于下课了，我把他叫到办公室，他低着头显出很内疚的样子。我说我看到了他的纸条，知道了是他碰坏的鱼缸和文竹，我问他碰坏的原因，他竟然呜呜地哭了。
“其实，老师～～我在第一排～～看见文竹来到咱们教室后~~~从没有人浇过～～～那天我值日～～我想浇浇它～～～～因为我够不到～～～～～同位把它移到桌子沿上～～逗我玩，结果不小心掉下来了～～～～”
听了他的话后，我眼睛里一湿，我很同情他。同时我也很憎恨那些把快乐建立在别人痛苦之上的恶作剧。
“老师，你别批评同桌了，花盆是他买的。”他继续说，"鱼缸也是他们推搡我的时候，我不小心碰倒的。我尽快赔上。"
我同情他，同时也为人世间这种不公平而愤慨，也为现在的青少年缺乏爱心而感到惋惜。
我急急忙忙赶到教室宣布：这节课我们不学课本了，改学《爱心》。
又过了两天，晚上我接到了周超爸爸打来的电话：“老师，真不好意思，孙超连续碰坏了班里的东西，孩子让您操心了。他太矮，不能骑车子，您看需要什么，我去买来赔上……”
“不好意思的是我，没有教育好学生，让您的孩子受委屈了。不用赔了。周超已经向我承认了错误，他给了我诚实和爱心，这是再多的金钱也买不到的。”
文竹萎蔫了，鱼缸也破碎了，然而身残心诚的周超给予我的真诚和爱心，却永远深深地深深地印在我的脑海里。
悄悄的，他终于在数次旷课后，辍学了。对于他的辍学我和其他的老师没有感到惋惜。这也是同学们意料之中的。
七 辍学不能算是教育的悲剧？
那是礼拜天的晚上，我突然接到一个电话。电话的那头是一个醉醺醺的中年人打来的。“你是X老师吗？出大事了！XX找不到了！你家住哪儿？孩子找不到了，你有没有责任？！”
等我反映过来时，我告诉他我有责任，但是当下最重要的是赶紧找孩子。他根本就不让我说话，脏话连篇。我几次关了电话，他就几次拨通。
大约过了半个小时的样子，我放心不下学生，于是就回了一个电话。结果，电话的那端还是蛮不讲理硬说已经来到我家的楼下了，今天非要让我给个答复，我一听他确实喝醉了～～～我告诉他，我家不是办公的地方，要说理也要到学校去，孩子是星期六走失的，要找到110去找。
事后，我得知那天晚上他们家里几个人真的到了学校，直到家里给他们电话说孩子回来了。
星期一，孩子和父亲来到学校，父亲当着孩子的面向我道歉，直说那晚喝了一斤白酒～～～～～。我尻，耍酒风耍到老师头上来了。我当即表示要么写下保证：今后永不旷课，如因旷课出了事故，与老师学校无关；要么立码走人，回家继续反思。
这个学生是父母的第三胎，前两个都夭折了，在家里就是一个宝贝蛋，这个学生逃学要追溯到上小学，爱玩爱吃零食。学习一塌糊涂，曾经把自己的自行车卖了2元钱，去买零食。他属于那种智力发育不成熟的那种，即便逃学也是到附近的小学的偏僻处找小学生玩，绝非是那些结伙斗殴什么的“好孩儿”。
记得那是刚入学的一次交电影电影票钱，他没有看电影却向爷爷要了30元钱，然后化了22元买了一个新书包，溜到网吧玩了2个小时，剩下5元吃饭。晚上放学回家背新书包报账，3元上网游戏报电影票钱。之后的几次逃学，他都是把新书包背给父母看，把旧书包背给爷爷看，就这样来回的“倒”着书包……
往他家打电话他也有招儿对付老师，那就是告诉你废弃的号码，拨打的时候永远是：对不起，您拨打的电话暂时无人接听～～～～。我是通过我班的体育委员才找到他的父母的。
一个学生的辍学原因是多方面的，但首先是厌学是主要原因。如果学不进去了，就像看电视剧中间掉了几集一样，再想赶上确实是很难的。如果对听课失去了兴趣，那么每天痴呆呆的坐9节课，也是一般人所不能承受的，更何况一个好动好玩的孩子呢。
不愿意上课，不做作业。这样的学生的精力必然要转移，必然要打发自己的时光，于是上课开始玩玩具，开始乱说话做小动作，发展到旷课到网吧，缺钱了，就有可能导致走上偷盗，敲诈，抢劫犯罪的道路。
这个学生已经到了倒数第二步的关键时刻了，学校看不住了，家长看不住了，怎么办呢？辍学，找个地方打工。我常想：辍学是教育的悲剧吗？不能算是。那又算什么呢？
听说他现在已经开始学修理汽车了，也许不久的将来他会成为一个汽车行业的企业家。我们的现实生活中确实不乏上不好学，但是经济头脑强的创业成功之士，那么应该说教育是社会的主流，但不是“唯流”不是成才的唯一。
我坚信：每一个孩子都有成才的希望！
八 新面孔
鸡鸣谜雾，东方欲晓。嘀嘀的闹钟结束了沉睡了两个多月的暑假生活。刚送走毕业班的我今年接八年级当班主任，一切面孔都是新的，新的学生新的同事新的教室新的我。
新学期报到的主要工作就是安排教室桌椅，收暑假作业，发新书。几乎全是“苦工”现在的孩子最怕的就是干活。根据多年的教学经验，我知道今天的活是不好干的。
我是新任班主任不熟悉学生，连学生的名字也叫不出，学生也抓住了陌生，分配活的时候除了不动弹就是假装上卫生间。我习惯的擦了擦办公桌坐好后，想了一下解决的办法。
学生搬着沉沉的书要走三层楼，到教室还要如数点发。如果和往年一样硬性指派的话，肯定干不好。对于学生来说也不了解我，有谁愿意干得不到老师认可和表扬的事呢。
催拿书的电话来了好几次了，其他班也都陆续的发书了，我终于有了主意了：先开班干部的会，然后让班长拿着我的班级工作记录到教室，宣布今天的劳动的同学全部记录在老师的工作簿上，作为学期结束评优的依据，这样就拉近了新老师与学生的距离，心与心的沟通。结果，我们班拿的最晚却完成最快最好，我立即在全班同学面前感谢表扬，开学难题愉快完成。
今天的工作之所以这样顺利得益于我的引导方法。学生还是那些学生，主要就是看老师如何去引导，我想教学的其他工作也是这个道理吧。
当然,作为学生由于来自遗传社会的影响，他们的发展是多样性的，老师也不是万能的“主”，不过回顾自己十六年的教育教学工作，我得出了两个结论：
第一是知彼知己方能百战百胜。也就是说要想做好教师必须要深入了解学生。了解他们的精神需求和知识需求，根据这个需求来想教育的方法，对症下药，方能药到病除。
第二就是孔子两千多年来的至理名言，因材施教。作为教育者不能把每个学生都培养成才，但是可以去唤醒学生，点燃心中的成才欲望，让学生尽善尽美的完善自己的人生，不也是教育的真谛吗？
从这个意义上说“只有不称职的老师没有不称职的学生”，老师才可以从情感上自我加压，不断的来寻求更好的教育方法；才可以与时俱进，不断地来更新自己的教学能力。
我不知道这句话从什么时候从谁哪里听来，也不知道它的正确与否，但我依然想以它作为研究教学工作的出发点，以期取得更好的教学成绩。
九 校园往事
教师节我接待了一批刚考入职业学校的学生。这些学生都是我班的学习很差的学生，他们没有考入高中只能进入职业学校。
他们兴奋的和我讲述在新的学校里军训的见闻感受，讲述新的同学和老师的故事。同时也流露出对母校的留恋和一些难以忘记的校园往事。
我数了一下，发现这些同学都是些学习不好的，他们来找老师玩我觉得他们是真诚的，确实还想念着老师对他们的教育。
我不禁想：智力的教育可以用考试来衡量，品德的教育原来也是可以来衡量的。老师对待差生付出的教育要比优生多的多，差生不是也没有忘记老师吗？当然优生也有品德好的，每年也有来看老师的。从这个意义上来看，差生在情感上不差。不过他们的逆反心里比较强一点而已。
造成学生逆反心理的重要原因是由于青春发育期的变化，正是这个半成熟半幼稚的时期加强了学生的抵触情绪，也可以说是人生的必然发展阶段。
学生的逆反心理是对学校管理制度约束的逆反；是对班主任教育管理的逆反；是对班级管理规定和对班级多数人的排斥；是对学科教师的逆反；是对家长短时期教育行为的逆反；也有对成绩优秀者产生无以名状的逆反妒忌。
作为教育工作者首先要善待学生的逆反心理和行为，要用真心和事实去教育、感化学生，平等地与学生交流真实的思想感情，用真心和爱心去打动学生。来有效的控制和引导学生的逆反。
我曾经读过一个故事：“从前黄海里有条鱼，它具有坚强的逆反叛逆精神，它有着刚强的性格，不屈服于奔腾而泻的黄河水，决心逆流而上，它历尽千心万苦，用行动来诠释自己的毅力……一年后人们在黄河的源头那个寒冷的高原水流里发现了它，它已经被冻成死鱼了。”
对于一个人来说你可以具有逆反精神，向着旧势力或者旧传统挑战，来创造新的生活。但是我想和你说，一个最终要死亡的逆反，一个一无所获的逆反，一个徒劳无功的逆反，难道也值得你去逆反吗？
我也曾读过法国著名文学家巴尔扎克的故事。在上中学时的一次考试中全班35名，他列32名，取得这样的成绩的学生，在人们的眼里还会有什么出息呢？
母亲在给他的信中有这样一段话：“我简直找不出更有力量的话来对形容你给我造成的这种忧虑，你真是太使我失望了。你不肯用功，漫无检束，对功课荒疏，你要得到惩罚的。”谁又会想到正是这个逆反的巴尔扎克会成为一位世界文学巨人呢.
作为教师，既要根据实际情况给予及时矫正和指导，也要正确对待，积极引导，把学生的逆反化为青少年学生的创新意识和创新能力，所谓“不听话”的学生背后往往隐含新奇的想法。假如给予正确的引导和科学开发，必将出现许多新的发明创造。说不定逆反的差生里还有巴尔扎克呢！
十 温馨的港湾
“家，多么温馨的名字！家中的温情和快乐，父母的关爱和教育，似晶莹的雨露滋润着我们，…………”课是从编写者那饱含深情的诗情画意的语言描述开始的。
“家是什么？用你自己的语言评说一下。”这是我的一个教学构思设计。学生可能和我这个新老师不熟悉，我又是他们的“老班”，他们几乎“低头认罪”一片，不敢起来说这个习以为常的朝夕相处的家。
我继续引导，家里有什么人，做什么工作，为了什么而做，父母为什么唠叨。学生们在被我充满激情的询问下，终于陆续发言了。有的同学从父母无微不至照料自己的生活，问寒问暖开始，有的从牺牲看电视而为了自己有个安静的学习环境开始，还有的从母亲早起做早饭开始说起。我都一一给与肯定，予以表扬。
最后在我即将结束本次话题的时候，坐在南排最前面的一个其貌不扬的男孩举起手来，我立刻让他来回答问题。他用轻松而又感情丰富的语气说：“当我被风吹雨打的时候，家是一把伞为我遮挡风雨；当我翱翔疲累了的时候，家是一个所能寄宿的巢；当我被风浪袭击的时候，家是我所能依靠温馨港湾……”
教室里非常的安静，同学们都在聚精会神地听着他的诉说，我完全被他这充满诗意的发言吸引住了，“你说的太好了！”赞美的话脱口而出。同学们也都热烈的为他鼓掌喝彩。
在结束问题的时候，我说我今天非常高兴，我们不仅顺利的讨论了问题，而且更重要的是我发现了一位诗人。下课的时候，他告诉我今晚回家把它整理成诗，明天给我看。我更加兴奋，作为教师没有比经过自己的鼓励引导而是学生得到进步，没有比发现千里马更快乐的事情了。放学回家的路上，我甚至憧憬未来的一天，他成了有名的诗人……
我最早知道唤醒这个词语的时候是在上小学三年级的时候，那时热播的《霍元甲》的主题曲：昏睡百年，国人渐以醒……再到后来的鲁迅弃医投笔，唤醒麻木不仁的国人；马克思主义经过五四运动传入我国，唤醒千百万的无产者起来进行革命斗争。
心理学家认为：个体需要未得到满足时，就处于唤醒状态。此时学习者是清醒的、警觉的，其神经系统处于激活状态，对于即将出现的刺激有一种加工的准备倾向。
这对保证心智活动的效率是非常必要的。适度的唤醒是保证学习效率的基本前提。因此教师应了解学生的身心状态，并利用各种因素来控制儿童的唤醒水平。通过直接唤醒儿童对活动本身的好奇心来唤醒其学习的需要，从而激发学生的求知欲。
苏霍姆林斯基也认为“人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，希望感到自己就是一个发现者、研究者、探索者”教师要做的就是要用自己的思想去熏染他们，用自己的行动去唤醒他们的求知欲。
当然三尺讲台的唤醒，绝没有那么轰轰烈烈的天翻地覆的划时代的巨大感召力，但也有利于发掘学生的潜力，增进其有所能的非智力因素。
君不见所有成才者不一定都是智力超常的人，唤醒其求知的欲望，唤醒其生活的良知，对人生的正确追求，对一个人的成才在某种情况下也可以起到决定性的作用。
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可爱的家
纵然游遍美丽的宫殿，享尽富贵荣华，
但是无论我在哪里，都怀念我的家。
好像天上降临的声音，向我亲切召唤。
我走遍海角天涯，总想念我的家。
当我漫游在荒野，凝望天边的月亮，
好像看见我的母亲，把爱儿思念。
她正站在茅屋门前，也望着月亮。
那家门前的丁香，我再也看不见。
离开家乡的流浪人，一切都不会动我的心，
只要让我能回到，我简陋的家园。
那些听我召唤的小鸟，快飞回我跟前，
让我重温平静的生活，比一切都香甜。
我的家，可爱的家，
我走遍海角天涯，总想念我的家
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